Ігри для дітей з розумовою відсталістю: особливості психічного розвитку

Ігри для дітей з розумовою відсталістю: особливості психічного розвитку

Відставання за розумовими здібностями від однолітків називається недоумством. Проблема може бути як вродженою, так і набутою. Доктора докладають усіх зусиль і новітні методики, щоб мінімізувати дефект, додатково застосовуються гри для дітей з розумовою відсталістю.

При патологіях в структурі мозку виникають незворотні процеси, що впливають на розумові, інтелектуальні здібності дитини. Недорозвиненість, відставання від розвитку доктора називають олігофренію або недоумством і відносять в МКБ 10 до коду F-70-79. Кожне з цих станів є велику трагедію, а також проблеми в соціальній сфері.

Особливості психічного розвитку дітей з розумовою відсталістю

При нормальному розвитку, людина з моменту народження набуває навички вищих психічних функцій, до яких відноситься мислення, мова, сприйняття реальності, пам’ять. Що стосується осіб з недоумством, то у них спостерігаються особливості вищих психічних функцій. Вони втрачені частково або повністю, все залежить від тяжкості недуги. Хвороба зустрічається приблизно у 3% із загального числа новонароджених, що говорить про актуальність проблеми. Залежно від форми хвороби, причин розвитку недоумства, розумова недорозвиненість може мати різні ступені.

Перший ступінь – проблеми зі сприйняттям, плюс до нерідко поганий слух, зір, убогість мови. Але навіть якщо з аналізаторами все в порядку, виникає розлад узагальнення сприйняття, сповільненість в розумінні в порівнянні зі здоровими дітьми. При олігофренії, дитина може охоплювати тільки окремі частини предмета, прослуханого матеріалу, не вникаючи в важливі моменти.

Серйозне порушення інтелектуальних здібностей викликає особливості мовного розвитку у дітей з розумовою відсталістю. Як правило, мова запізнюється, або спостерігається надмірний потік фраз, які через недосвідченість можна сприйняти за багату мова. Головне прислухатися і буде зрозуміло, це всього лише набір фраз нічого не значущих, на рівні однієї інтонації і свідчать про проблему з психікою. Нерідко, якщо у дитини є складна форма розумової відсталості, що називається імбецілізм, мова може повністю бути відсутнім, що свідчить про глибоке ураження мозку через гідроцефалії.

Приблизно в 3-4-х річному віці, мовленнєвий розвиток трохи поліпшується – дитина може вловлювати інтонації, міміку батьків, вникати в окремі фрази, слова, що дозволяє збагатити словниковий склад, але стан все ж залишається обмеженим.

Навіщо потрібні коригувальні гри

Дитині важко або зовсім не дається навчання в загальноосвітніх закладах, він не здатний адаптуватися в соціумі. З цієї причини, розроблені програми, звані корекційно-розвиваючими, так як хвороба не лікується, а лише піддається коригуванню інтелектуальна, розумова складова.

Важливо: не варто очікувати миттєвих результатів від занять, батькам доведеться набратися терпіння і мудрості, щоб домогтися прогресу в розвитку малюка.

Рухливі ігри для дітей з розумовою відсталістю

Ігри на розвиток рухових здібностей відмінно розвивають дрібну моторику, координацію, рівновагу, дозволяють концентрувати увагу на певному об’єкті. Малюк освоює просте уявлення про відстані, величиною, вазі предмета.

водії

Стати поруч з малям і повторювати: Ми їдемо, їдемо на машинці, натискаємо ніжками на педалі, включаємо газ, потім вимикаємо. Дивимося уважно вперед. Йде дощ і двірники стирають крапельки – то вправо, то вліво. Тепер скла без води! Водії ми хоч куди! Під час інсценування, дітлахи повинні повторювати за викладачем руху ніжками і ручками.

Мій танець

Дітей потрібно зібрати в хоровод і наспівувати: Дітки, нам назустріч летять красиві метелики, вони танцюють і кружляють під музику. Давайте повторимо за ними і будемо також кружляти. Під звуки ритму, вчитель робить різні рухи руками, ногами, а діти повторюють за ним. У певний момент, викладач повинен торкнутися одного з дітлахів, він виходить в центр кола і танцює по своєму, потім в гру вступає наступний учасник.

Що там літає?

Учитель називає предмет, який літає в повітрі. Дитина повинна відповісти, що це літає і махати руками як крилами. Якщо викладач вимовляє слово, яке належить нелітаючих об’єкту, малюк сидить спокійно.

Знайди вухо і ніс

Учитель повинен дати команду – вимовити слово «ніс» і доторкнутися до носа, потім «вухо» – доторкнуться до вуха. Перша спроба повинна відбуватися разом з дитиною, другу малюк повинен зробити сам.

заборонені руху

Учитель робить рух, яке не можна повторювати дітям, потім доповнює дії помахами рук і ніг, які також не може бути відтворена. Той, хто «не послухався» і повторив дії, вибуває з гри.

Їсти чи не їсти

З проголошенням слів, вчитель кидає дітям м’яч. Слово може означати їстівний або неїстівний предмет. Якщо хтось зловив м’яч при «неїстівне» – вибуває з гри.

Ігри, спрямовані на розвиток мови у дітей з розумовою відставанням

Вітрина магазину

Учитель веде малюків до невеликої вітрині, називаючи її лавки Казкаря. Там розставлена ??яскрава посуд, а діти стають в чергу. Коли малюк підходить, вчитель запитує, що йому продати і відпускає товар тільки тоді, коли «покупець» назве предмет, його колір. Гру можна закінчити з повною реалізацією представленого товару.

За що мене люблять

Разом з учителем, дітки йдуть по дорозі в Країну Казок, на їх шляху зустрічається вовк. Поки малюки не розкажуть, за що його можна полюбити, проходу немає.

Вибери собі ім’я

Щоб продовжити шлях по дорозі Казок, малюкам потрібно придумати собі ім’я, яке їм подобається. Викладачеві потрібно задати питання – чому саме це ім’я вибрав той чи інший дитина.

Розробка зорової уважності

Знайди зайве

На картці намальовано 6-10 об’єктів, з яких 2 абсолютно однакових малюнка. Дитині потрібно знайти їх і озвучити.

вкажи зайве

На зображенні 5 однакових малюнків і один відрізняється. Малюк повинен вказати на зайвий предмет.

шукаємо відмінності

На картці намальовані дві картинки, у них є кілька відмінностей, які повинен знайти дитина.

будуємо візерунки

Малюкові потрібно дати кольорові палички, мозаїку, щоб він виклав букву, візерунок, цифру і т.д.

робимо намисто

Потрібно взяти два кольори (або виду) бус і показати схему, по якій дитині потрібно їх нанизати на нитку.

Виходимо з лабіринту

Уявити картку, на якій намальований лабіринт. Дитя повинне поглядом показати шляхи і вихід. Якщо складно зробити це тільки очима, дати олівець, паличку.

Піктограма – як спосіб спілкування

При важкої або помірного ступеня хвороби, для полегшення комунікації розроблені піктограми для дітей з розумовою відсталістю. Малюк спілкується символом як листом, який виражає його думки. Піктограмами користується весь світ, згадаємо хоча б дорожні знаки, спортивні символи і т.д. Метод був створений в Радянському Союзі ще в 30-х роках 20-го століття.

Кожна картинка повинна бути простою, конкретної, відповідати банальним бажанням дитини. Всього система пиктографии для розумово відсталих складається з шістдесяти картинок для 10-ти розділів:

  • загальні символи, призначені для взаємозв’язку;
  • якісні позначення: погано, добре, дуже добре;
  • знаки, що виражають стан дитини, його здоров’я;
  • знаки, що позначають їжу, посуд;
  • предмети побуту;
  • знаки, що вказують на гігієну;
  • заняття, ігри;
  • відчуття, почуття;
  • відпочинок, робота;
  • віра, релігія.

Особливості розвитку дітей з розумовою відсталістю вимагають від його батьків масу терпіння, уваги, відповідальності. Ростити такого малюка нелегко, доведеться бути його вірним супутником по ходу всього життя. Не варто зациклюватися на розроблених фахівцями програмах з розвитку елементарних навичок, хоча вони дають відмінні результати.

Важливо приділяти улюбленому чаду більше уваги, здійснювати прогулянки, краще в красивих місцях, починаючи з ближнього відстані, двору, вулиці, потім на березі річки, моря, в зеленій зоні. По ходу можна говорити з ним на доступні теми, намагатися викликати у нього реакцію на бесіду, нехай це буде міміка, жести, глухі звуки. Завдяки легкому променаду, у дитини буде розвиватися увагу, спостережливість, пам’ять.

Ссылка на основную публикацию